愛因斯坦：提出問題比解決問題更重要
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家長老師常常會鼓勵孩子主動 提出問題 ，因為提問對于學習有很大的幫助，提出問題有時候甚至比問題解決的過程更重要!那么提問的技巧有哪些呢?我們來綜合了解一下。
一、愛因斯坦：提出問題比問題解決更重要
愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！?
阿爾伯特·愛因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)猶太裔物理學家。他于1879年出生于德國烏爾姆市的一個猶太人家庭(父母均為猶太人)，1900年畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學院，入瑞士國籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設(shè)，成功解釋了光電效應(yīng)，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，同年，創(chuàng)立狹義相對論。1915年創(chuàng)立廣義相對論。
愛因斯坦為核能開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代科學技術(shù)和他的深刻影響下與廣泛應(yīng)用等方面開創(chuàng)了現(xiàn)代科學新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。
二、提問的技巧有哪些?
課堂提問運用的好，不僅可以集中學生的注意力，還可以給學生一次成功的表現(xiàn)機會，增強學生學習的自信心，提高學生主動學習的興趣。那么如何提出問題才有效呢?來看看以下這些提問的技巧：
先出問題再指明回答，這樣全部學生都會主動仔細思考老師提出的問題，提高學生的注意力，讓每一個學生都得到鍛煉。
要讓每一個學生都有回答的機會，這樣學生才有思考的動力和壓力。如果老是提問某些學生，其余學生可能對老師的提問就不再用心思考了。
提問要難易適中，既可以讓大部分學動動腦筋答出來，也不至于讓大部分學生不假思索就知道答案。問題太難會挫傷學生的積極性，問題解決太容易反而失去了提問的價值。
不同的題可以找不同的學生進行回答。難題找優(yōu)秀生，不難不易的找中等生，容易題找差生，確保每一類的學生都有回答的機會。
對于答對的學生要表揚，對于答不上來的老師要提示、要鼓勵，爭取做到讓每一位學生都樂于回答。
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